Aumento del ausentismo estudiantil en el nivel secundario argentina
Según un informe reciente de la organización Argentinos por la Educación, el ausentismo estudiantil en el nivel secundario ha experimentado un aumento significativo en las últimas dos años en la Argentina. De acuerdo con los datos de 2024, el 51% de los alumnos del último año de secundaria declararon haber acumulado 15 o más inasistencias hasta octubre, lo que representa un aumento de 7 puntos porcentuales en comparación con el año 2022, cuando el porcentaje era del 44%. Esto sugiere que hay un problema crónico de ausentismo en el sistema educativo argentino.
El informe analiza la magnitud y la evolución de esta problemática a partir de los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender (2024) y PISA (2022), que relevaron la percepción de estudiantes y directores. El resultado muestra que las diferencias entre provincias son marcadas, con algunas provincias liderando en términos de ausentismo mientras que otras presentan niveles más bajos. Por ejemplo, la provincia de Buenos Aires encabeza el ranking con un 66% de estudiantes que acumulan al menos 15 faltas, seguida por la Ciudad de Buenos Aires (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). Por otro lado, provincias como Santiago del Estero, San Juan y Jujuy presentan niveles más bajos de ausentismo.
La polarización del ausentismo
El informe muestra que el ausentismo no afecta de manera uniforme, sino que tiende a concentrarse en un grupo de estudiantes con niveles más altos de inasistencia. Entre 2022 y 2024 creció la proporción de alumnos con más de 20 faltas (del 26% al 30%) y también la de quienes acumulan entre 15 y 19 (del 18% al 21%). En cambio, se redujo el grupo “intermedio” de alumnos que suman entre 5 y 14 inasistencias (del 41% al 34%). Esto sugiere que muchos estudiantes que inicialmente acumulaban un número moderado de faltas pasaron a tener un patrón de ausentismo más severo. En paralelo, los segmentos de menor ausentismo (estudiantes con ninguna falta o con menos de 5) se mantuvieron estables entre 2022 y 2024.
Los autores señalan una “polarización” en la asistencia: se mantiene estable el grupo que falta poco, pero se amplía el de quienes faltan mucho. Esto sugiere que el sistema educativo no está haciendo suficiente esfuerzo para ayudar a los estudiantes que están en riesgo de abandonar la escuela debido a problemas de salud, falta de interés o otros motivos.
Motivos del ausentismo
El principal motivo del ausentismo es problemas de salud propios, según declaran el 62% de los estudiantes. En segundo lugar aparece el motivo “no tenía ganas de ir a la escuela” con el 39%. Sin embargo, se observa una amplia diferencia entre sectores: este motivo fue señalado sólo el 34% de las veces en los estudiantes de escuelas de gestión estatal y el 49% en los estudiantes que asisten a sector de gestión privada. En tercer lugar aparecen “problemas de acceso a la escuela” y en cuarto lugar, “llegar tarde a clase”. En quinto lugar, aparecen “otros motivos” y en sexto lugar, estar de viaje o vacaciones.
La falta reiterada y sostenida de estudiantes en el contexto escolar conlleva una serie de consecuencias que trascienden la dimensión académica e influyen en aspectos socioeconómicos y culturales, indica el informe. A corto plazo, el ausentismo tiene efectos negativos inmediatos sobre el desempeño académico, el riesgo de repetición y abandono, el desarrollo social y emocional de los niños y las probabilidades de finalización de la educación media. A más largo plazo, el ausentismo se ha correlacionado con mayores niveles de desempleo y menores ingresos económicos en adultos.
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